Guía sobre derechos y responsabilidades de las familias en la educación de los hijos

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha puesto en marcha una campaña para concienciar a las familias de su responsabilidad en la educación de sus hijos. Pueden imprimirla, descargarla o insertarla en su web:

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Horario para el día 15 de septiembre

1º de E.S.O.
9:30 horas. Recepción en el gimnasio por los tutores, equipo directivo y orientadora.
10:00 horas. Los alumnos se dirigirán a sus clases con sus tutores.
11:15 horas. Recreo
11:45 horas. Vuelta a clase con sus profesores, según el horario normal hasta las 14:45 horas, hora de salida habitual.
2º, 3º y 4º de E.S.O.
11:45 horas. Recepción del alumnado por sus tutores.
12:45 horas. Horario habitual del alumnado hasta las 14:45 horas
Juan Tovar Luque
Director del I.E.S. Pablo Neruda

Relación de libros de texto para el curso 2011-2012

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Calendario de exámenes de septiembre

JUEVES 1 DE SEPTIEMBRE De 8.15 a 9:30: Lengua de 1º, 2º, 3º y 4º De 9:45 a 10:45: Educación Plástica 1º y 2º,  NNRRG  3º Física y Química de 3º y 4º Ámbito Científico-Tecnológico 4º De 11:00 a 12:15: CC.NN.,  y Biología 1º,2º,3º y 4º. Latín. Ámbito científico 3º De 12:30 a 13:30: Exámenes de lecturas/Religión/ Francés De 13:45 a 14:45: Tecnología – 1º,2º,3º, Informática de 4º VIERNES 2 DE SEPTIEMBRE De 8:15 a 9:30: Matemáticas De 9:45 a 10:45: Educación Física,  Proyecto Integrado De 11:00 a 12:15: Inglés 1º, 2º, 3º, 4º. De 12:30 a 13:45: Ciencias Sociales1º, 2º,3º,4º. ASL 3º y 4º De 13:45 a 15:00: Música 1º, 2º , Vida Moral 4º. Ciudadanía 3º. PLAN DE TRABAJO DE SEPTIEMBRE: Día 1 de septiembre Exámenes extraordinarios (se adjunta horario). Día 2 de septiembre Exámenes extraordinarios (se adjunta horario). Día 5 de septiembre Juntas de Evaluación Extraordinaria: 1º E.S.O. -----   8:30 2º E.S.O. -----   9:30 3º E.S.O. ----- 11:00 4º E.S.O. ----- 12:00. ENTREGA DE NOTAS  14:30 horas. Días 6 y 7 de septiembre: Reclamación de notas de 10:00 a 13:00 horas.

Visita a Peterborough

Como broche final a un intenso año de trabajo, un grupo de 26 alumnas y alumnos de nuestro centro tuvo la oportunidad de disfrutar de una estancia de estudios becada por la Junta de Andalucía. Dos profesoras de inglés del centro, Mª José Ávila e Isabel Noguer acompañaron al grupo. El programa comenzó el miércoles 8 de junio y se extendió durante 12 días, hasta el domingo 19 de junio. Incluía 20 horas de clases distribuidas en cinco días, actividades deportivas y culturales y visitas guiadas en inglés a las ciudades de Londres, Cambridge y Stamford. La estancia se realizó en familias para favorecer la exposición del alumnado tanto al idioma como a la cultura. La oportunidad ha sido muy provechosa para todos los miembros del grupo, quienes han vivido una experiencia inolvidable. Para más de uno/a este viaje marcará un antes y un después, pues, sin excepción, todos/as han crecido, han abierto sus mentes a otras culturas y opciones de vida, han aprendido un poco más a convivir y formar parte de un grupo, y han mejorado no sólo su inglés sino sus ganas por aprender y dominar este idioma. Además, el comportamiento de todos ellos y ellas ha sido excelente, de manera que las dos profesoras acompañantes han visto recompensado el gran esfuerzo que han puesto en cuidar hasta el último detalle en cuanto al establecimiento de pautas adecuadas de comportamiento, pautas que han sido refrendadas por todas las familias del alumnado participante. Así pues, el viaje ha sido un motor y un impulso para todos/as y probablemente no sólo para los/las que han viajado. En efecto, uno de los muchos aspectos positivos de este proyecto es que se ha trabajado desde el principio de curso, de manera que ha contagiado también un poquito a los alumnos y alumnas del mismo nivel que no han viajado, pues todos/as han trabajado en clase con sus profesoras, Elena Gil e Isabel Noguer y la lectora británica Teresa Tran, un cuaderno de viaje, especie de compendio de vocabulario y expresiones útiles. Este cuaderno, cuya autora es la profesora Isabel Noguer, también incluía una sección que ha trabajado todo el alumnado de 3º sobre las ciudades y los monumentos que se han visitado. Esta sección ha dado lugar a exposiciones orales en clase y ha invitado al alumnado a investigar y explorar sobre la cultura inglesa. El mismo objetivo ha tenido la sección “Gastronomía”, que se ha llegado a poner en práctica en todos los grupos, con recetas típicas de Inglaterra elaboradas por los propios alumnos y alumnas. El departamento de inglés está, pues, muy satisfecho con la experiencia y la manera en que se ha llevado a cabo.

 

Puesta en común del primer año del Proyecto Comenius

Dentro de las actividades del Proyecto Comenius en el que este centro participa durante este curso y el curso 2011-2012, THE EUROPRO(O)F GUIDEBOOK; A PRACTICAL, CULTURE RESISTANT LEARNING APPROACH, dos profesores del Pablo Neruda, Guillermo y Manolo, han acudido a Turín desde el 9 al 13 de junio para realizar la evaluación de la marcha del proyecto y planificar las actividades que se van a llevar a cabo en el próximo curso en Grecia, Alemania y el Reino Unido. Como ya es concocido, los cinco centros de enseñanza que acompañan al nuestro en esta andadura son Bisschoppelijk College Broekhin, de Roermond, Holanda, que es el Centro Coordinador; Dominikus-Zimmermann-Realschule Staatliche Realschule, de Knaben Günzburg, Alemania; Liceo Scientifico Internazionale – Convitto Nazionale Umberto I, de Turín, Italia; The Marches School and Technology College, de Oswestry, Reino Unido; y el 7o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ, de Giofyro, Heraclión, Creta, Grecia. Hay que decir, en primer lugar, que el esfuerzo en la organización ha sido fantástico, que las cosas han salido conforme a lo previsto, y que las organizadoras, Milfred, Elisabetta, Nadia, Sara, Daniela, se han desvivido para que todos nos sintiéramos como en casa. Y a fe que lo han conseguido. Felicidades por un trabajo bien hecho. Se han puesto en común los trabajos que se han hecho, se han analizado y comentado las actividades llevadas a cabo durante el primer año, se han aportado ideas para incorporar a la página web que mantiene Dimitris, el representante griego, se ha confeccionado de forma conjunta la parte común del informe intermedio que cada centro ha de rendir a su Agencia Nacional, y se han concretado las accciones planificadas hasta mayo de 2012, fecha en que concluye el Proyecto. Como en las ocasiones anteriores, consideramos que este tipo de proyectos contribuyen a dar al centro una dimensión internacional, permite poner en común experiencia educativas entre profesores de diferente nacionalidad, ayuda a comprender el trabajo que se está haciendo en otros países, y da a nuestro alumnado la posibilidad de entrar en contacto con otros jóvenes en sus casas y en sus centros de enseñanza, con otras sensibilidades y otra manera de entender la vida, utilizando como instrumento la lengua inglesa. En fin, creemos que fomentar ente tipo de intercambios enriquece la vida de nuestro centro, de los profesores y de los alumnos que participan en estas experiencias. Han sido tres días de intenso trabajo y poco turismo. A pesar de que las sesiones de trabajo empezaban a las 8:30 y se prolongaban hasta las cuatro de la tarde (la cena a las siete o siete y media), pudimos tener momentos de asueto para contemplar esta maravilla de ciudad, configurada con la estructura cuadriculada del antiguo campamento militar que fue la ciudad Augusta Taurinorum. El primer día subimos a contemplar la ciudad desde el monte donde se encuentra la basílica de la Superga, lugar en el que están enterrados los restos de los reyes de la casa Saboya. Las vistas de Turín desde este lugar llegan a sobrecoger. El día siguiente sábado nos desplazamos hasta la Venaria Reale, localidad a unos siete kilómetros de Turín, con un magnífico palacio, que hasta el año 1961 estuvo en el más absoluto de los olvidos. En ese año comenzó una restauración que se ha prolongado más de treinta años para devolver al edificio y a los jardines una parte de su antiguo esplendor. Ha sido una visita realmente interesante. La tarde del domingo estaba reservada a la visita del centro de la ciudad turinesa, una tarde en la que la ciudad había salido a la calle para celebrar los actos del 150º aniversario de la Unificación italiana. Turín tiene el privilegio de poder considerarse el principio de la Italia unificada. Elisabetta y Daniela se prestaron a hacer de cicerones para mostrarnos la Porta palatina de la muralla romana del siglo I, la catedral donde se venera la sábana santa, la plaza del ayuntamiento, en la que se pueden ver aún los espacios entre columnas que se utilizaban en la Edad Media como lugares de cambio de moneda. Via Garibaldi, que desemboca en la espectacular plaza del castillo con el Palacio Real y el Palacio de la Madama, detrás del cuel se encuentra el palacio de la ópera. Continuamos por la plaza de Carignano, donde se puede ver el palacio del mismo nombre sede del primer parlamento de Italia y en el que se proclamó el Reino de Italia el 14 de marzo de 1861. Después la plaza porticada de San Carlo, que tiene la particularidad de tener en uno de sus lados dos iglesias gemelas.

VISITA DE PROYECTO Comenius 2010 – 2012

Como saben, desde el martes 5 al domingo 10 de Abril, se ha celebrado en nuestro IES la Visita del Proyecto Comenius en el que participamos, THE EUROPRO(O)F GUIDEBOOK; A PRACTICAL, CULTURE RESISTANT LEARNING APPROACH, http://www.europro-of.eu/ . Han estado con nosotros 21 estudiantes y once profesores de los otros cinco Institutos de cinco países coparticipantes, Bisschoppelijk College Broekhin, de Roermond, Holanda, Centro Coordinador; 7o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ, de Giofyro, Heraclión, Creta, Grecia, Liceo Scientifico Internazionale – Convitto Nazionale Umberto I, de Turín, Italia, The Marches School and Technology College, de Oswestry, Reino Unido; y el Dominikus-Zimmermann-Realschule Staatliche Realschule, de Günzburg, Alemania. Los estudiantes han estado acogidos en familias de nuestros alumnos, y , al igual que las familias de acogida españolas, todos nos han expresado la tremenda satisfacción que la experiencia les ha reportado. En nuestro IES han estado especialmente involucrados los alumnos del grupo 2º AB que cursan la Modalidad Bilingüe en Inglés. Queremos agradecer a todos desde aquí la actitud, la disposición y el compromiso mostrados. Ha sido especialmente agradable para nosotros trabajar con Uds. y haber hecho realidad esta Visita de Proyecto. Desde el miércoles se han venido desarrollando buen número de actividades, así como una convivencia que ha sido especialmente enriquecedora. El segundo punto del Proyecto, tras Becoming open minded, es Cultural Awareness, y sobre ello han versado las diversas 'lesson plans' desarrolladas; de la misma manera hemos hecho visitas culturales al Alcázar de los Reyes Cristianos en Sevilla, y a Córdoba, incluyendo la Mezquita, obviamente, y ha habido exposiciones sobre Historia de España, español básico, etc, con carácter más lúdico. Como está planteado, todas las actividades, su preparación, planificación y realización efectiva, toda la comunicación y la convivencia se han desarrollado en Inglés, lengua vehicular del Proyecto, con lo que ello ha debido suponer en el incremento y mejora de la competencia comunicativa de los estudiantes en esta lengua.

El paseo literario, un buen atajo para llegar a la letra escrita: el Moguer de Juan Ramón Jiménez

El pasado 17 de febrero acompañamos a los estudiantes de 4º ESO a visitar la casa museo de Juan Ramón en Moguer, en la que pasó sus primeros años. Siete años ha pasado cerrada por trabajos de restauración. La casa de la calle Nueva, enfrente de la casa de don José el dulcero de Sevilla, data del siglo XVIII, y fue restaurada por la familia Jiménez en 1.885. Su creación como Casa-Museo se remonta al año de la concesión del Premio Nobel al poeta moguereño, y se llevó a efecto por acuerdo unánime del Ayuntamiento de Moguer y la Diputación Provincial de Huelva , previo consentimiento del matrimonio Jiménez, que colaboró en su constitución, donando gustosamente toda su biblioteca, así como los muebles y demás enseres del piso de la calle Padilla nº 38, de Madrid, depositados en el Museo Romántico al salir el matrimonio Jiménez para el exilio forzoso. Abrió sus puertas al público días después de la muerte del poeta. Actualmente su conservación depende de la Fundación Juan Ramón Jiménez.

Un refrigerio en la Plaza de las Monjas, a las puertas del convento de Santa Clara, y presidida por un monumento a Colón, nos sirvió como primera parada. La casa natal, situada en el barrio de la Ribera, fue el destino de los pasos de nuestros estudiantes para ver los arcos neomudéjares que presiden el balcón, desde el cual escucharían los oídos del niño Juan Ramón los pregones de Arreburra el aguador, que vivía en la caseta de enfrente.

Siguiente etapa, el castillo, ahora sede de la oficina de Información Turística.

El monumento a Juan Ramón en la Plaza del Cabildo sirvió de escenario para la lectura de algunos poemas; de ahí, a la Plaza de la Iglesia, desde donde se puede contemplar la torre que cuando se veía de cerca parecía una Giralda vista de lejos. La pastelería de la Victoria ayudó a los jóvenes a recuperar su nivel de glucosa.

El paseo terminó en el cementerio de Moguer para visitar la tumba que contiene los restos del escritor y de Zenobia Camprubí.

Textos:

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Se acaba de publicar Arte menor, uno de los proyectos Juan Ramón que no vieron la luz en forma de libro. Ahora lo hace con 42 textos inéditos de la mano de José Antonio Expósito Hernández en Ediciones Linteo.