martes, 29 de octubre de 2019

CURSO DE VERANO EN NEWCASTLE (INGLATERRA)

RESEÑA DE MI CURSO DE VERANO EN NEWCASTLE (INGLATERRA)

 
El pasado mes de julio asistí a un curso de Metodología innovadora del inglés en Newcastle-upon-Tyne, una ciudad al norte de Inglaterra conocida por su pasado minero e industrial. El curso tuvo lugar entre el lunes 22 y el viernes 26 de julio, ambos inclusive. Esta actividad forma parte del proyecto Erasmus+ KA1 que estamos desarrollando actualmente en el IES Pablo Neruda, por lo que está financiado en su integridad con fondos europeos.
El lugar de realización del curso fue International House Newcastle, un centro de formación para profesores de todo el mundo así como de preparación para los exámenes oficiales en Inglés. Este edificio victoriano en pleno centro de Newcastle se ha quedado algo pequeño para la cantidad de estudiantes que acoge, pero la atención del personal docente es excelente. Desgraciadamente, el curso al que me había inscrito no se llegó a realizar y a las profesoras de inglés que pretendíamos hacerlo se nos incorporó a un curso sobre CLIL, muy interesante pero poco práctico a efectos de aplicación en mis aulas. Hablamos varias veces con los organizadores, pero nos querían convencer de las ventajas de quedarnos en ese curso, del que al final no pudimos cambiarnos. Lo único que conseguimos fue que nos permitieran descargarnos materiales del curso de metodología para prepararlo por nuestra cuenta, cosa que he estado haciendo también este verano, aunque no es igual que trabajarlo en el curso.

 
Aparte de esta situación negativa, he de decir que la profesora y el grupo fueron geniales. Éramos 10 profesores, la mayoría de España (José Luis de Jaén, Myriam, Antonia e Irene de Ciudad Real, Nerea de Navarra, Rodrigo de Málaga) una profesora italiana (Elisa), otra brasileña (Rosanna) y un profesor austríaco (Ludwig). La profesora, Jane, tenía un gran sentido del humor y mucha profesionalidad. Intentó incorporar diferentes metodologías a sus enseñanzas sobre CLIL (su especialidad) para atender a las necesidades de las profesoras de Inglés que estábamos en ese curso que no nos correspondía. Y lo más curioso fue que hablábamos en inglés todo el tiempo, a pesar de ser españoles la mayoría. Tuvimos una enorme empatía y creamos un grupo muy interesante y diverso.

 
Las clases tenían un horario de 11:00 a 17:00, lo que era un inconveniente para ver la ciudad, ya que cuando salíamos a las 5 estaban todos los monumentos cerrados y por la mañana no abrían hasta las 10:30, por lo que no daba tiempo de ir antes de clase. El programa incluía un fin de semana con actividades que se pagaban aparte, pero yo tuve que volverme antes por un problema de salud de un familiar. Aún así, conseguí ir un mediodía al castillo (en la hora de la comida), dar largos paseos por la ciudad al salir de las clases, disfrutando de los variopintos puentes sobre el río Tyne, las calles con edificios victorianos, la preciosa estación de autobuses y, el domingo de mi llegada, pude ver el Discovery Museum, centrándome solo en la historia de la ciudad, y el Great North Museum, con un pequeño planetario.
 
De las tres opciones de alojamiento que había (hotel, familia y residencia de estudiantes) elegí esta última, en el Newcastle 1, Student Roost, situado en  Blandford Square, justo al lado del Discovery Museum. Fue una experiencia nueva para mí, ya que he cursado mis estudios universitarios en mi ciudad, a 20 minutos andando de la facultad, y no tenía experiencia previa de residencias universitarias. La habitación era un pequeño apartamento con cocinita, un baño pequeño, una cama frente a una mesa de trabajo y un armario para la ropa, lo básico para vivir. Se veían habitaciones muy modificadas de gente que pasa meses allí y las acaba decorando a su gusto. Había una norma muy estricta por la que entraban a revisar las habitaciones tres días antes de su desalojo; supongo que a veces encontrarán daños en las habitaciones y por eso la revisión. Los compañeros de otras habitaciones a veces eran muy ruidosos por los pasillos de noche, pero me ha gustado mucho vivir en esta pequeña comunidad en la que se pueden recibir cartas postales, se donan los excedentes de todo tipo cuando uno se va, se puede ir a un gimnasio básico allí dentro, así como reservar una sala de televisión para ver una película con compañeros, lavar la ropa en la lavandería, trabajar en la biblioteca o hacer un picnic en el patio de atrás.
Si bien tuve el problema con el contenido del curso que ya he contado, la experiencia me pareció muy interesante y digna de ser repetida. Esto mismo pero aprendiendo sobre metodología habría sido genial y no me importaría repetir otro verano… eso sí, ¡asegurándome de que me imparten el curso programado!
Elena Gil
 
 
 
 

 
 

 
 
  
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


miércoles, 16 de octubre de 2019

CURSO ERASMUS+ KA101 EN PARÍS

 
A lo largo del curso 2018-2019, se han empezado a desarrollar, en el IES Pablo Neruda, actividades dentro del programa ERASMUS+, en concreto dentro del grupo K1. Dichas actividades van encaminadas a promover la movilidad de un grupo de profesores del Centro, dentro de la Unión Europea, a través de cursos en diferentes países, con objeto de formarse tanto en la profundización y perfeccionamiento de las lenguas en las que se imparten estos cursos, como en técnicas y novedades en lo que se refiere a la práctica docente.
         Dentro de estos cursos se hallaba el que yo (M. Carmen Durán Vázquez), como profesora de francés del Centro, he realizado este verano en París, del 8 al 13 de julio y cuyo título era: “Grand Tour en Europe: créativité, innovation, citoyenneté active, et dialogue interculturel”
         Este curso se ha desarrollado compartiendo diferentes espacios, según las necesidades de cada día. Se utilizaron instalaciones municipales del Ayuntamiento de París, así como diferentes lugares emblemáticos y de importancia para la historia de la ciudad.
         El curso se impartió en tres idiomas: inglés, francés e italiano, ya que hemos tenido la oportunidad de conocernos e intercambiar experiencias profesores provenientes de diversos países: Inglaterra, Polonia, Italia, España, Hungría, Grecia y Bélgica.
         A través del conocimiento y el estudio de diferentes lugares de la ciudad, como por ejemplo: Le Petit Palais, Le Musée Cognacq-Jay sobre el S. XVIII, Le Pont Neuf, Les jardins des Tuileries…, aprendimos, organizados en grupos de trabajo, a transmitir conocimientos de forma diferente, en la que el eje y centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, no es el profesor, sino el alumno. Es decir, es él mismo, el propio alumno, quien a través de la orientación del profesor, investiga, conoce, aprende y asimila la materia a estudiar.
         Esperamos poder desarrollar todos estos conocimientos con nuestros alumnos y compartir experiencias con los compañeros del IES Pablo Neruda.





 

jueves, 10 de octubre de 2019

Classroom Skills for teaching Young Learners & CLIL

Como miembro de la Unión Europea, nuestro país se encuentra comprometido en el fomento del conocimiento y dominio de otras lenguas comunitarias, y el Consejo de Europa, en el Marco de Referencia Común Europeo para el aprendizaje de lenguas extranjeras, establece directrices tanto para el aprendizaje de lenguas como para la valoración de la competencia en las diferentes lenguas de un hablante. Estas pautas han sido un referente clave para la elaboración y desarrollo de nuestro Proyecto de Centro Bilingüe.
La circunstancia vital en la que se encuentra inmersa nuestra Comunidad Educativa, las exigencias y necesidades en la sociedad del siglo XXI, requieren que se prepare a los alumnos y alumnas para vivir en un mundo progresivamente más internacional, multicultural y multilingüe, a la vez que tecnológicamente más avanzado.
Estamos familiarizados con las ventajas numerosas y de índole diversa que para nuestros estudiantes tiene un modelo educativo plurilingüe e intercultural y todos somos conscientes de la relevancia de poder expresarse y trabajar en inglés, verdadera  lingua franca en esta  global village en la que vivimos. En este punto, toma una especial importancia la formación de docentes de lengua inglesa.
 
Entre la actividades previstas en el Proyecto Erasmus + aprobado para el  IES PABLO NERUDA de Castilleja de la Cuesta, Sevilla, Openning new doors,   consta un curso de formación  en el que ha participado este Profesor, durante el mes de julio de 2019, en International House, en Londres.



El curso Classroom Skills for teaching Young Learners & CLIL está acreditado por el British Council,  ha constado de 30 horas y ha versado sobre técnicas de enseñanza y Metodología de enseñanza de Inglés, y se ha tratado también sobre Aprendizaje Integrado de Contenidos y lenguas y su Metodología, AICLE.
Se ha trabajado sobre diferentes Competencias para la clase, classroom management, (manejo de la clase por parte del docente), pace (Tempo/Ritmo de avance), y  estrategias de  presentaciones de la nueva lengua  y en la nueva lengua,  destrezas que se deben desarrollar impartiendo docencia a jóvenes, formas de motivación del  estudiante, también,  e implementar la autonomía en el aprendizaje, en los alumnos, en función de las características del grupo de alumnos, la meta a conseguir, la Competencia Lingüística y personal de estos alumnos, y su relación con las diferentes destrezas que marcan el nivel de Competencia Comunicativa en una lengua: Listenning, Reading, Writing and Speaking.  Se nos ha hecho entrega de y se nos ha  orientado sobre cómo producir material para enseñar con actividades eficientes .

 
En relación con el Marco de Referencia Europeo para las lenguas, en los últimos años se han agregado como Competencia/destreza TALK, que conculca el cultural background  y  Attitude,  positiva, mediadora  y eclética, y  todo ello referido al acto de la Comunicación, en una lengua.

Obviamente el curso se ha impartido en Inglés, algo que ha mejorado claramente  el nivel competencial de quien suscribe: a todos nos encanta expresarnos en una lengua que hemos aprendido, es muy satisfactorio y gratificante.  La diversidad  de los  demás Profesores asistentes al curso, no dejaba lugar a otra opción

La realización del Curso antes mencionado  toma todo su sentido en la difusión de las técnicas y estrategias aprendidas, de forma que toda la  Comunidad Educativa pueda beneficiarse; significa un cambio y aplicación en la forma en la que se irá mejorando cada una de las destrezas de los alumnos.
Castilleja de la Cuesta, a 9 de Octubre de 2019

Guillermo Caballero



lunes, 7 de octubre de 2019

DISCOVERING RENAISSANCE ART IN FLORENCE


Como muchos sabéis, un grupo de profesores y profesoras de nuestro centro presentamos hace un par de cursos un proyecto llamado “Opening New Doors”, dentro del programa Erasmus + que la Unión Europea ofrece para apoyar la educación y la formación en el marco europeo. Este proyecto se enmarcaba dentro del grupo KA1, que es el de la movilidad de las personas por motivos de aprendizaje, es decir, destinado al profesorado para su formación.
 
Iglesia de Santa Croce. Capilla Pazzi
 
Durante el curso pasado el proyecto fue aprobado, y este verano, algunos de nosotros hemos tenido la oportunidad de asistir, formarnos, ampliar o adquirir nuevos conocimientos sobre aspectos relacionados con la educación y con la práctica docente. Mi curso fue en Florencia, y giraba en torno al descubrimiento del arte del Renacimiento en esa ciudad.

Sin duda, Florencia y Renacimiento están tan estrechamente unidos que la imagen de una lleva irremediablemente a la otra, y viceversa. Durante el siglo XV y parte del siglo XVI, ninguna otra ciudad en el mundo concentró a tal número de artistas y de obras de arte de primer orden, reflejo de su prosperidad económica y de una burguesía, encabezada por la familia Médici, que hizo de las manifestaciones artísticas un reflejo nítido de su poder, convirtiendo a la capital de esta pequeña república italiana en un lugar único y extraordinario, donde el ARTE se convirtió en la propia ciudad. Y así sigue.
 
Iglesia de San Lorenzo
 
El curso al que he asistido, “Descubriendo el Arte del Renacimiento en Florencia”, estaba formado por 12 profesores procedentes de distintos países: Polonia, Hungría, Alemania, Islandia, Francia y España. Al margen de compartir una inquietud común por el arte y el deseo de aplicarlo en nuestra práctica docente, tuvimos la oportunidad de conocer, poner en común e intercambiar diferentes formas de entender y llevar a cabo nuestro trabajo como profesores y profesoras.

El curso combinaba las clases teóricas, impartidas por la profesora Yasmin Latina, con la visita posterior a algunos de los lugares más importantes de la ciudad. La parte teórica consistió en un recorrido bastante profundo por el arte de la ciudad y de la región desde el Renacimiento más temprano enlazando con el final de la Edad Media, con artistas como Cimabue o Duccio, hasta principios del siglo XVI con Leonardo da Vinci o Miguel Ángel. En el camino estudiamos a Brunelleschi, Donatello, Masaccio, o Ghirlandaio entre otros. En la parte práctica, visitamos lugares como las Iglesias de Santa Croce, San Lorenzo o Santa María Novella, y museos como el de la Opera del Duomo, el Museo del Bargello o la Galería de los Uffizi.

Museo del Bargello